在前不久举行的十一届全国常委会第二十三次会议上初次审议精神卫生法草案时,一些常委委员和列席会议的人员认为,草案应当突出强调精神疾病的预防。

　　列席会议的全国教科文卫委员会委员马力说,在我国,预防和康复领域的研究刚刚兴起,尤其是在精神卫生、心理卫生方面,到现在为止还没有形成一个体系。

　　马力认为,精神卫生预防工作应该包括四个方面:一是零级预防,全民族、全覆盖的预防,也就是通过大量的宣传,让大家知道精神卫生包括什么、如何防治等等；二是一级预防,精神卫生流行病的大面积预防,防止出现大面积疾病；三是二级预防,对精神疾病患者早发现、早治疗,防止其发展成为重症患者；四是预防,主要针对重症即精神症、抑郁症、儿童青少年心理障碍和老年痴呆等,遏制患者的病情进一步严重,帮助其减少病程回归社会。

　　“在社区和家庭精神疾病预防方面,草案应当有相应条款来明确。”金硕仁委员指出,当前,随着社会竞争不断加剧,各种心理应激因素急剧增加,精神卫生问题日益突出。儿童的行为问题、学生的心理卫生问题、老年人精神障碍、酒精与品以及等问题明显增多。圣艾斯特莱雅现在有些中学生尤其是面临中考和高考的学生,来自学校和家庭的压力非常大,很多人常把这部分人群的反常现象误认为是青春期的心理在作怪,实际上有很多人已经发展到存在精神障碍问题了。

　　“精神障碍预防很重要。”李连宁委员说,现在用人单位、学校、等各个方面都要求开展心理健康,这是预防精神障碍的一个必要措施。

　　李连宁委员指出,单位进行精神卫生教育和,应该有一个专业团队。现在有些中小学校把心理室搞得像医院一样,老师穿着白大褂,结果学生一看这样的着装就紧张,心理问题反而更大了。所以,在广泛开展心理健康教育的情况下,应当设立一个专业机构对各单位的心理健康教育工作予以业务指导,避免适得其反。

　　李连宁委员,在草案中增加,卫生部门应当设立专业机构对各单位的心理健康教育进行业务指导。

　　草案,各级各类学校应当对学生进行精神卫生知识教育；设立心理健康室,配备专职心理健康教育教师、人员,对学生进行心理健康教育。发生自然灾害、意外、公共安全事件等可能影响学生心理健康的突发事件,学校应当及时组织精神卫生专业人员对学生进行心理援助。学前教育机构应当对幼儿开展符合其特点的心理健康教育。教师应当学习和了解相关的精神卫生知识,关注学生心理健康状况,正确引导、激励学生。地方各级教育行政部门和学校应当重视教师心理健康。学校和教师应当定期与学生父母或者其他监护人沟通学生心理健康情况。

　　“草案要求各级各类学校应当对学生进行精神卫生知识的教育。”宋文新代表说,“我们学校目前开展的精神卫生方面的工作不是这样措辞的,而是称为心理健康教育,这更加符合现在学校配备心理健康教师的情况,也更容易被老师和学生所接受。”